正義曰:此篇論禮讓仁孝之德,賢人君子之風,勸學立身,守道為政,嘆美正樂,鄙薄小人,遂稱堯舜及禹文王武王。以前篇論孔子之行,此篇首末載賢圣之德,故以為次也。凡二十一章。
正義曰:此篇皆明孔子之志行也,以前篇論賢人君子及仁者之德行,成德有漸,故以圣人次之。凡三十七章。
一定文化或教養(yǎng)的建立一定是“人惟求舊”,即回向歷史源頭的差異化實現(xiàn);但人類的普遍之“愛”的一般性價值,乃由此而奠基??茖W義的“器”世界的“求新”,亦將由此而獲得其合宜的方向性及無窮的動源。
本文用《尚書》與《四書》互解,以為《四書》凡曰“學而時習之”、“博學于文”、“博學之”等,皆專取“學于古訓”之義;至于學與習之關(guān)系,比照教之與學、學之與思,可謂有“半事”、“全事”與“后事”形態(tài)之不同;惟孔顏而下,即在孔門,降而及于后學,學與習、博文與約禮均衡之格局,似有“習”字漸輕而約只在博中做之趨勢。同時,以《說命下》與···
蓋圣道貴博濟,必由盡己性盡人性以至于位天地育萬物,自是一貫。故大學明德必至親民,中庸成己必至成物,論語修己必至安人安百姓,孟子獨善其身必至兼善天下。此即子貢終身行恕之終事也。
《論語·憲問》:“蘧伯玉使人于孔子,孔子與之坐而問焉,曰:‘夫子何為?’對曰:‘夫子欲寡其過而未能也?!拐叱?,子曰:‘使乎?。??)使乎?。??)’?!弊怨艑W者多以為是使者贊蘧伯玉,孔子贊使者。
朱子等解為“性—情”連說或?qū)φf的情感之情,這缺乏讀書及語法能力,完全離譜。劉宗周說:“今人讀書,只為句句明白,所以無法可處;若有不明白處,好商量也,然徐而叩之,其實字字不明白?!?/p>
正義曰:此篇大指明賢人君子仁知剛直。以前篇擇仁者之里而居,故得學為君子,即下云魯無君子斯焉取斯是也,故次里仁。凡二十七章。
《論語·述而》篇“天生德于予”章中之“德”,舊注多解為“道德、秉性”,筆者解為天命之責任。
論語乃孔門圣經(jīng)也。惜時下注本雜亂,血脈難接,迫切需要標準讀本。而學以階圣,當有次第,故這個讀本又需要分級。少兒讀經(jīng)以理解語境語意為主,是為初級。及其稍長,則需要以通義理為主的讀本,是為中級。未來則需要以通公羊大義,進而以六藝之教而通貫之的讀本,是為高級。
子曰:事君盡禮,人以為諂也。
正義曰:學而后政,故此篇所論孝敬信勇皆為政之德也,圣賢君子乃為政之人也。凡二十四章。
在目前的學術(shù)界,康、郭那樣的詮釋方法已經(jīng)基本被拋棄了,但究竟該如何理解《禮運》一篇,又成為一個新的問題。筆者認為,《禮運》雖然并沒有康、郭二先生所認為的那種烏托邦思想,但其中仍然體現(xiàn)出關(guān)于禮的演進的重要問題,這在禮學思想中非常重要,而且與漢唐禮學的歷史性理解有非常密切的關(guān)系。
2018年12月16日,李守力先生參加由中國公益創(chuàng)新研究院主辦的第一期“慈善文化會講”,受聘為中國公益創(chuàng)新研究院高級研究員,并發(fā)表就職演講:《從經(jīng)學視野看慈善》。
論語乃孔門圣經(jīng)也。惜時下注本雜亂,血脈難接,迫切需要標準讀本。而學以階圣,當有次第,故這個讀本又需要分級。少兒讀經(jīng)以理解語境語意為主,是為初級。及其稍長,則需要以通義理為主的讀本,是為中級。未來則需要以通公羊大義,進而以六藝之教而通貫之的讀本,是為高級。
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