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有“證”無(wú)“道”的教師，仍不合格

作者：韓兆捷

來(lái)源：作者授權(quán) 儒家網(wǎng) 發(fā)布

時(shí)間：孔子二五六六年歲次乙未八月初五日丙申

           耶穌2015年9月17日

昨天，筆者在圖書館遇到了同班同學(xué)，她們正準(zhǔn)備教師上崗資格而進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)因?yàn)椴仞^尚未開門，所以我們就在館外找了處座位坐下。看到她們的培訓(xùn)資料，我便很感興趣地翻開看看，呵，天文、地理、中外歷史、政治、藝術(shù)、民俗……幾乎什么知識(shí)都涉及到了。擁有教師資格真不簡(jiǎn)單！因?yàn)殛P(guān)系很熟，我就調(diào)侃她們“要在考試之前把自己進(jìn)化成百度百科么”，她們也無(wú)奈地笑笑“沒辦法啊，還有一個(gè)多月就考試了！”接著，她們就開始拿出資料來(lái)一問(wèn)一答地開始復(fù)習(xí)了。

“中國(guó)奴隸制最鼎盛的朝代是什么時(shí)候？”

“周?！?/p>

“哪個(gè)周？”

“西周。”

因?yàn)樵谥袑W(xué)時(shí)歷史老師講過(guò)夏商周三代是我國(guó)的奴隸制社會(huì)，到了秦滅六國(guó)后確立了中央集權(quán)制度才開始進(jìn)入“封建”社會(huì)，因此這樣的回答應(yīng)該說(shuō)是合理的。但是，我們已經(jīng)是大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生了，對(duì)待知識(shí)的態(tài)度不該這么草率，并且就這個(gè)問(wèn)題來(lái)看：奴隸制是什么概念？我國(guó)商周奴隸制與同時(shí)期的希臘奴隸制有什么聯(lián)系與不同？我國(guó)真的存在奴隸制么？西周因什么原因成為奴隸制最鼎盛的朝代？……我沒有打斷她們，而是繼續(xù)聽。

“及……這字我不認(rèn)識(shí)……”

“及笄（音集），念笄（音集），是十五歲！那天老師講過(guò)你都忘了……”

聽到這里我有種似曾相識(shí)的感覺，因?yàn)閯傞_始接觸漢服那會(huì)了解過(guò)少許嘉禮的內(nèi)容，感覺她們應(yīng)該說(shuō)的就是笄禮，于是這次我打斷了她們，看了看資料上果然就是“笄”時(shí)我指正她們。

“這個(gè)笄字應(yīng)該讀一聲（音機(jī)），是簪子的意思”

“不是吧？那天培訓(xùn)老師給我們講的是念二聲（音集）?。　?/p>

“那好，我查查?！?/p>

我自信沒有說(shuō)錯(cuò)，就掏出手機(jī)輸入“笄”字，網(wǎng)絡(luò)詞條顯示“笄（音機(jī)），古代漢族女子用以裝飾發(fā)耳的一種簪子，用來(lái)插住挽起的頭發(fā)，或插住帽子，曾在河姆渡遺址出土。漢族女子十五歲稱為及笄，也稱笄年、結(jié)發(fā)，用笄貫之?！彪m然網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容不一定是最準(zhǔn)確的，但是查個(gè)字音總是沒問(wèn)題的。我把手機(jī)遞給她們，她們閱覽了一下就繼續(xù)回到培訓(xùn)資料中了，而這時(shí)也到了藏館開門的時(shí)間，我便和她們說(shuō)了聲再見就離開了。

曾經(jīng)聽人說(shuō)過(guò)大學(xué)生考證熱，有些學(xué)生盲目考證但到后來(lái)卻派不上什么用場(chǎng)。但對(duì)于多數(shù)學(xué)生，多考一份證書總是多了一條出路。就我的同學(xué)來(lái)講，我們的專業(yè)是動(dòng)畫，如果畢業(yè)后找不到合適的工作又該如何？倒不如多一個(gè)準(zhǔn)備，考到教師資格證做個(gè)小學(xué)美術(shù)老師，也總算沒有對(duì)不起自己學(xué)了這些年的美術(shù)。而這些教師上崗培訓(xùn)材料只是成為教師的工具，里面的知識(shí)背過(guò)就好，可以不用深究，只要通過(guò)筆試就行。至于自己是否適合做老師、是否熱愛教師行業(yè)、是否了解教師的神圣都無(wú)所謂，只要畢業(yè)不至于沒有工作就行——生活不容易！持有這種想法而上崗成為教師的惡劣后果已經(jīng)出現(xiàn)——就像給我那同學(xué)培訓(xùn)的老師一樣，很有可能因?yàn)槌Ｄ昱嘤?xùn)而形成慣性，看到“笄”就自然地給同學(xué)們講為“集”，而同學(xué)們也為了考試而不去細(xì)查深究，以后再講給他人……從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。

試想學(xué)生們?nèi)舳贾恢淙?，不知其所以然，那上大學(xué)的意義又何在呢？我們上大學(xué)不就是為了思辨、明惑嗎？能夠成為一名教師僅僅背過(guò)了教材根本不夠，為師并不容易，現(xiàn)在的我們是做不到“傳道、授業(yè)、解惑”的。

當(dāng)教師成為了一個(gè)熱門行業(yè)，還有多少人記得教師的崇高與偉岸？孔子因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生有不同的教導(dǎo)方法。弟子們同樣是問(wèn)“仁”，孔子對(duì)聰慧的顏回教導(dǎo)要“克己復(fù)禮”，對(duì)好德的冉雍教導(dǎo)要“己所不欲，勿施于人”，而對(duì)多言易躁的司馬耕教導(dǎo)要“言訒”（因?yàn)樽銎饋?lái)不容易，說(shuō)起來(lái)就遲鈍了）?？鬃訛槭裁茨艹蔀槿f(wàn)世師表？可不是為了生活而招收學(xué)生做老師的。然而每逢9月10日教師節(jié)，老師們總是會(huì)收到一些“厚禮”：煙酒鮮花、妝飾香水……對(duì)老師表達(dá)感情那是自然，可送禮的學(xué)生或家長(zhǎng)真的是想表達(dá)對(duì)老師們的尊敬嗎？近年來(lái)大陸學(xué)者們呼吁將教師節(jié)設(shè)立在9月28日孔子誕辰日，或許其中就有對(duì)青年教師的引領(lǐng)作用：以孔子作為為師榜樣，真正地做為一名教育者。

責(zé)任編輯：葛燦