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知止堂義學(xué)：?jiǎn)拘褌鹘y(tǒng)文化

作者：王莉

來(lái)源：原載于 《三角洲·濠河》雜志2014年12月刊

時(shí)間：甲午年十一月十四

           西歷2015年1月4日

2014 年年底，《一體微行——知止堂義學(xué)五周年回眸》一書即將公開出版。這本書是知止堂義學(xué)將五年來(lái)的教學(xué)日記進(jìn)行的整理與歸納。清華大學(xué)哲學(xué)系唐文明教授在為該書所作的序中感慨：“我遺憾我的家不在南通，我家中七歲的兒子沒(méi)有機(jī)會(huì)到知止堂義學(xué)去學(xué)習(xí)，沒(méi)有機(jī)會(huì)跟隨知止堂義學(xué)的老師們?nèi)ヮI(lǐng)略傳統(tǒng)文化中的真、善、美?！?/p>

讓唐教授稱贊不已的知止堂義學(xué)是南通市區(qū)一個(gè)傳播傳統(tǒng)文化的公益團(tuán)隊(duì)。6 年來(lái)，有300 多名孩子在這里接受過(guò)免費(fèi)的中華經(jīng)典文化學(xué)習(xí)，3000 多人參加過(guò)“我們的節(jié)日”系列民俗活動(dòng)。

于經(jīng)典誦讀中感悟傳統(tǒng)

11 月中旬的一個(gè)周日下午，記者和知止堂義學(xué)發(fā)起人胡暉瑩相約在北濠橋東村的社區(qū)禮堂見面。這里是知止堂義學(xué)的活動(dòng)場(chǎng)所。從2008 年知止堂成立起，幾乎每一個(gè)周日下午，胡暉瑩都是在這里和孩子們一起度過(guò)。

下午兩點(diǎn)半，胡暉瑩跟往常一樣提早到達(dá)教室，打開窗戶通風(fēng)透氣，等待孩子們的到來(lái)。兩點(diǎn)四十五分，陸續(xù)有孩子到來(lái)。“胡老師好”“胡老師下午好”，問(wèn)好聲不絕于耳，而她總是笑容滿面地叫出每個(gè)孩子的名字，也跟他們問(wèn)好。

交代輪值班長(zhǎng)收家庭作業(yè)，給學(xué)生們簽到，和家長(zhǎng)們交流……胡暉瑩有條不紊地做著課前準(zhǔn)備工作。這節(jié)課她帶大家學(xué)習(xí)《孟子·萬(wàn)章》，孩子們紛紛舉手要求領(lǐng)誦，“萬(wàn)章問(wèn)曰：‘敢問(wèn)交際何心也？’孟子曰：‘恭也。’曰：‘卻之卻之為不恭，何哉？’”……清脆響亮的誦讀聲充盈了整間禮堂。

知止堂的學(xué)員年齡從4 周歲到14 周歲不等，在國(guó)學(xué)課堂上，孩子們能學(xué)到《弟子規(guī)》《大學(xué)》《中庸》《笠翁對(duì)韻》《孟子》《詩(shī)經(jīng)》等經(jīng)典篇目。小學(xué)員們能理解其中內(nèi)涵嗎？胡暉瑩笑答：“日常生活中，很小的孩子常常念出一連串廣告詞，讓大人捧腹大笑，但是其實(shí)他們并不知道廣告詞的含義。這說(shuō)明小孩子的記憶力強(qiáng)、模仿力強(qiáng)。讓孩子從小讀經(jīng)典，并不奢求他們立刻領(lǐng)悟，但這些有意義的內(nèi)容一定會(huì)在將來(lái)的某一天成為他們?yōu)槿颂幨赖闹腔郏@是一種精神反芻?！?/p>

起初，知止堂義學(xué)只有胡暉瑩1 位老師和3 名學(xué)生。如今，這里吸引了4 位義工老師和30 余名學(xué)生。不少步入中學(xué)的孩子舍不得離開知止堂，胡暉瑩又針對(duì)這批孩子開辟了小班教學(xué)，每月第一個(gè)周六開課。

在言傳身教中凝聚人心

知止堂義學(xué)吸引的不僅是孩子們，還有他們的家長(zhǎng)。當(dāng)孩子們?cè)谇芭怕犝n時(shí)，不少家長(zhǎng)們就在后排落座旁聽。有的孩子年齡小，家長(zhǎng)干脆坐在孩子身邊一起上課。孩子與家長(zhǎng)同堂學(xué)習(xí)，這也是國(guó)學(xué)課堂的一大特色。

當(dāng)天課上，陳嘉儀媽媽坐在最后排位置，她是義工家長(zhǎng)之一。有孩子遲到了，她把孩子領(lǐng)入座位，幫他打開書本到相應(yīng)章節(jié)，幫助他及時(shí)跟上課堂進(jìn)度；有家長(zhǎng)過(guò)來(lái)咨詢課程情況，她熱心回答，并邀請(qǐng)他們來(lái)聽課……每周日的課堂上，都會(huì)有兩位學(xué)生家長(zhǎng)像陳嘉儀媽媽這樣義務(wù)為課堂服務(wù)。

而知止堂義學(xué)的義工老師們也是從學(xué)員家長(zhǎng)中發(fā)展而來(lái)。義工老師陳華茂最初只是陪孩子在知止堂上國(guó)學(xué)課，參與久了，對(duì)傳統(tǒng)文化同樣熱心的她加入了義工老師的隊(duì)伍。另一名義工老師劉艷萍，也是因孩子與知止堂結(jié)緣，今年10 月，經(jīng)學(xué)堂推薦，她成為“中華傳統(tǒng)文化專家?guī)臁?nbsp;首批向社會(huì)公開征集的中華傳統(tǒng)文化優(yōu)秀人才。

“基本上每節(jié)課，我們每位老師都會(huì)來(lái)。如果采用輪流講課制，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)會(huì)輕松很多。但考慮到老師經(jīng)常變更對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)會(huì)有不利影響，所以我們拋棄了這一想法?！焙鷷煬摻榻B。

知止堂義學(xué)還依托學(xué)堂家長(zhǎng)QQ 群成立了“子不語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)讀書會(huì)”，讀書會(huì)由網(wǎng)絡(luò)義工輪值，每天在群里與大家分享經(jīng)典片斷。讀書會(huì)成立兩年來(lái)，每天學(xué)習(xí)不間斷，家長(zhǎng)們?cè)谶@里凝結(jié)成一股力量，在培養(yǎng)孩子的同時(shí)，也關(guān)注自我學(xué)識(shí)的提升，關(guān)注自我人格的培養(yǎng)。

在經(jīng)典演繹中傳承文化

2012 年，知止堂義學(xué)組建了小小小劇社，社名來(lái)源于藝術(shù)家趙丹幼年時(shí)和伙伴們?cè)谀贤ńM建的“小小劇社”。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，自我創(chuàng)新節(jié)目，自我管理，自我排練。胡暉瑩將劇社定位為“知止堂義學(xué)的后花園，孩子們的自留地”。

當(dāng)天誦讀課結(jié)束后，小小小劇社的成員們留下來(lái)排練。老師們退到了講壇一側(cè)，孩子們站到了講臺(tái)中央。正副社長(zhǎng)都由大孩子擔(dān)任，他們有模有樣地組織社員們列隊(duì)，練站姿。

之后，孩子們分A、B 組、分角色排練劇社的經(jīng)典劇目《理想》。5 周歲的杜琳是B 組的演員，登臺(tái)表演的她許是有些害羞，胡暉瑩不斷鼓勵(lì)她提高音量。每一組排練完后，胡暉瑩都會(huì)就演員的站位、語(yǔ)言、表情等方面，引導(dǎo)他們互相點(diǎn)評(píng)、自我點(diǎn)評(píng)。

“小小小劇社采用大學(xué)生社團(tuán)的模式，放手讓孩子們?nèi)グl(fā)揮，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，使他們?cè)趧∩缰心艿玫礁斓某砷L(zhǎng)?！焙鷷煬摴膭?lì)讓孩子們?nèi)L試，并為每一個(gè)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步而驕傲。

每一次排練與演出都讓孩子們歡欣雀躍。在小小小劇社的微博上，成員們常常會(huì)更新個(gè)人感悟。胡沈楠說(shuō)：“上周日，胡老師又在選拔兒童劇《理想》的演員。我發(fā)現(xiàn)，第二組的同學(xué)們?cè)絹?lái)越棒了，和我們第一組有一拼。哎，真不知道乙的位置還能不能保住?！鳖櫲嗡加暾f(shuō)：“上周日的排練，所有人都上臺(tái)表演了。胡老師說(shuō)：‘ 劇社要的不是觀眾而是演員?！@句話似乎激勵(lì)了大家，演員角色之爭(zhēng)也激烈起來(lái)。”……透過(guò)這一行行或活潑或質(zhì)樸的文字，看到的是孩子們對(duì)演出的認(rèn)真與期待。

小小小劇社的演出早已走出課堂，面向社會(huì)，收獲各方褒揚(yáng)。胡暉瑩說(shuō)，如果說(shuō)在國(guó)學(xué)課堂，孩子們是受助者；那么在小小小劇社，孩子們便是助人者。他們的文藝演出，展示著經(jīng)典的魅力，喚醒了城市的文化因子。

圖1：身著漢服的知止堂學(xué)員們

圖2：知止堂師生冬至節(jié)感受傳統(tǒng)禮儀風(fēng)俗

圖3：知止堂的傳統(tǒng)節(jié)目《經(jīng)典連誦》

圖4：“小小小劇社”的社員們演出原創(chuàng)兒童劇《孫小空不見了》

責(zé)任編輯：姚遠(yuǎn)