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上述背景表明，美國出臺(tái)國家語言戰(zhàn)略的政治，經(jīng)濟(jì)和軍事企圖是顯而易見的。美國的國家語言戰(zhàn)略不僅僅著眼于目前的國家安全，而且著眼于未來的全球化競爭，從全球化的高度，為美國下一代未雨綢繆，可謂“為之計(jì)遠(yuǎn)矣”。

 

 

美國國家語言戰(zhàn)略的第一個(gè)目標(biāo)是維護(hù)美國的國家安全，即非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域的國家安全。2003年8月美國國會(huì)議員Rush Holt向議會(huì)提交“國家安全語言法案”(national security language act)時(shí)指出，”如果我們不致力于學(xué)習(xí)世界各重要地區(qū)的語言與文化，我們將無法再保持國家的安全。我們?cè)诤Ｍ獾能婈?duì)和國內(nèi)人民的安全要求我們迅速行動(dòng)起來，以解決國家需要的關(guān)鍵語言人才短缺問題。在這個(gè)問題上不作為不僅是不負(fù)責(zé)任的，而且是危險(xiǎn)的。”Rush Holt看到，9.11兩年之后，美國在外語能力提高方面仍然沒有大的改變。他寄希望于這個(gè)法案能夠改變美國外語能力落后的現(xiàn)狀。使美國的下一代有能力應(yīng)對(duì)美國面臨的新威脅。美國Adelphi大學(xué)校長Robert A。 Scotty也曾一針見血地指出，“國家對(duì)其他國家文化了解的需要，與其他國家人民交流的需要，已經(jīng)不是什么新需要;我們也聽到很多解決這些問題的倡議，但是幾乎沒有什么進(jìn)展，以致造成了這么多對(duì)世界一無所知的公民?！庇纱丝梢姡绹呀?jīng)認(rèn)識(shí)到，外語能力的匱乏給美國的國家安全，外交，法律實(shí)施，情報(bào)收集以致文化理解帶來了許多負(fù)面影響。因此，2006年布什發(fā)起“國家安全語言倡議”，把外語能力提到前所未有的高度，并試圖通過提高美國公民外語能力以確保美國在21世紀(jì)的安全和繁榮。

 

美國國家語言戰(zhàn)略的第二個(gè)目標(biāo)是維護(hù)美國在全球的經(jīng)濟(jì)利益，使美國在全球化競爭中提高經(jīng)濟(jì)競爭力。美國政府認(rèn)識(shí)到，所有的貿(mào)易是全球的，但所有的市場(chǎng)都是世界各地的。美國希望通過自由貿(mào)易進(jìn)入世界各地的市場(chǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)，需要擁有高水平的外語技能和對(duì)世界各地文化深刻的了解。然而，美國由于缺乏這樣的人才，使美國不能有效的接觸和開發(fā)海外市場(chǎng)，使美國的商業(yè)競爭力受到損害。美國國會(huì)前議員Rich Lazio在全美語言大會(huì)上指出，全球化并沒有帶來英語的全球化，說英語的人仍然是少數(shù)。美國要想獲得經(jīng)濟(jì)上的持續(xù)發(fā)展，要想生產(chǎn)吸引世界的產(chǎn)品，并通過有效手段將產(chǎn)品推向世界，必須具備強(qiáng)有力的外語能力和理解他國文化的能力。但是，他看到“美國的一些企業(yè)目前仍然沒有完全意識(shí)到這種需要?！币虼?，這位前議員呼吁外語教育要從幼兒做起，充分利用所有資源使他們受到良好的外語教育，以保持美國在未來海外市場(chǎng)的競爭力。

 

美國國家語言戰(zhàn)略的第三個(gè)目標(biāo)是制造“語言戰(zhàn)略武器”，利用“語言戰(zhàn)略武器”傳播美國的聲音。所謂“語言戰(zhàn)略武器”，是指美國利用語言的交際功能作為傳達(dá)美國意志的手段，以實(shí)現(xiàn)美國的戰(zhàn)略目標(biāo)。美國總統(tǒng)布什在全美大學(xué)校長國際教育峰會(huì)上的講話對(duì)“語言戰(zhàn)略武器”的功能作了詳盡的闡釋。布什認(rèn)為，國家安全語言計(jì)劃通過“國家語言旗艦項(xiàng)目”培養(yǎng)軍事情報(bào)以及外交人員只能在短期內(nèi)維護(hù)美國的國家安全，而要維護(hù)美國長期的國家安全必須通過傳播民主和自由的意識(shí)形態(tài)。美國要在這場(chǎng)意識(shí)形態(tài)斗爭中獲勝，必須依靠那些具備外語能力的美國人來傳播民主與自由。如果你不具備外語能力，就無法使需要幫助的人相信你的民主和自由。從布什的講話可以看出，美國把語言作為實(shí)現(xiàn)其全球化戰(zhàn)略目標(biāo)，傳播美國意識(shí)形態(tài)的重要戰(zhàn)略武器。語言被賦予重要的戰(zhàn)略意義。由此看來，語言既然作為“武器”就會(huì)有“殺傷力”，借用“語言武器”可以達(dá)到其他武器所達(dá)不到的目的。因此，布什提出“要充分利用所有的語言資源，讓那些來自世界重要地區(qū)的外國人教我們?nèi)绾握f他們的語言”，其良苦用心就不難理解了。

 

美國國家語言戰(zhàn)略的第四個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)是，為海外戰(zhàn)場(chǎng)的軍事情報(bào)人員，外交人員裝備“語言武器”，滿足海外戰(zhàn)場(chǎng)軍事，外交和情報(bào)需求。布什在全美大學(xué)校長國際教育峰會(huì)上對(duì)此作了明確的闡釋。布什希望，在前線的戰(zhàn)士能夠和抓獲的敵人對(duì)話，能夠聽得懂駐扎區(qū)當(dāng)?shù)厝苏f的話，能夠在任何區(qū)域用當(dāng)?shù)厝说恼Z言和他們交流。他認(rèn)為，建立一支具有流利外語能力的軍隊(duì)是非常有意義的。在情報(bào)收集方面，布什希望，當(dāng)有人用阿拉伯語，波斯語或?yàn)鯛柖颊Z說話的時(shí)候，情報(bào)人員能夠聽得懂他們?cè)谡f什么;在外交方面，布什希望外交人員能夠用當(dāng)?shù)氐恼Z言和當(dāng)?shù)卣疁贤?，使美國政府確信當(dāng)?shù)卣軌蚝兔绹餐献?，與那些殘害生命，傳播難以置信的落后意識(shí)形態(tài)的恐怖主義進(jìn)行斗爭。布什的講話直接地反映了美國海外戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)外語能力的軍事訴求。現(xiàn)代戰(zhàn)爭雖然可以通過高科技打破時(shí)空障礙獲得軍事情報(bào)，但是語言是獲取信息情報(bào)的最后一道屏障。打破語言的屏障只能通過語言技能來實(shí)現(xiàn)。這是美國為什么如此看重“語言武器”在未來戰(zhàn)爭中的作用的原因之一。

 

 

為了貫徹落實(shí)美國的國家語言戰(zhàn)略，美國政府推出了一系列外語政策。其中一個(gè)重要的外語政策，就是鼓勵(lì)全民學(xué)習(xí)國家需要的“關(guān)鍵語言”。

 

2004年在全美語言大會(huì)上，美國就提出“向所有學(xué)生提供學(xué)習(xí)對(duì)國家最為重要的外語的機(jī)會(huì)。”13這主要是出于兩個(gè)方面的戰(zhàn)略考慮:一方面，美國認(rèn)為，美國國家安全需要外語人才，如改善信息情報(bào)收集，改善國際外交手段，以及海外戰(zhàn)場(chǎng)的需求;另一方面，美國參與世界經(jīng)濟(jì)競爭也需要外語人才。因?yàn)?，美國認(rèn)識(shí)到，“市場(chǎng)競爭的全球化，英語作為政府和貿(mào)易的'通用'語的作用不斷加強(qiáng)，但是現(xiàn)在世界成千上萬的市場(chǎng)對(duì)語言文化的本土化產(chǎn)品和服務(wù)的需求日益增長?！庇捎谶@種需求增長，美國必須學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)的語言和文化，才能“獲得進(jìn)入當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)的資格，并戰(zhàn)勝越來越多的精明強(qiáng)干的對(duì)手”，才能保持美國在全球市場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)地位。

 

2006年1月布什在全美大學(xué)校長國際教育峰會(huì)提出的“國家安全語言倡議”中，進(jìn)一步明確了美國鼓勵(lì)公民學(xué)習(xí)國家需要的8種“關(guān)鍵語言”14的政策。漢語被列入第二位。在這一政策下，美國國防部擬進(jìn)一步擴(kuò)大“國家旗艦語言項(xiàng)目”(NFLI)。這個(gè)項(xiàng)目是美國聯(lián)邦政府與美國高等教育機(jī)構(gòu)合作為政府培養(yǎng)具有高級(jí)關(guān)鍵語言水平的專業(yè)人才。在這8個(gè)關(guān)鍵語言的旗艦項(xiàng)目中，漢語旗艦項(xiàng)目由美國楊柏翰大學(xué)(BYU)承擔(dān)。主要培養(yǎng)高水平的漢語人才。這些漢語人才不僅能夠用漢語討論一般問題，而且能夠用漢語討論所學(xué)專業(yè)問題。通過這個(gè)項(xiàng)目，美國計(jì)劃在2009年培養(yǎng)2000名高水平的阿拉伯語，漢語，俄語，波斯語和印第語人才。

 

為了實(shí)現(xiàn)美國的長遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)，美國政府還制定了外語教育從幼兒做起的外語政策。在“國家安全語言項(xiàng)目”中撥款2400萬美元，鼓勵(lì)美國兒童從幼兒園到高中(12年級(jí))學(xué)習(xí)國家需要的關(guān)鍵語言，即所謂“K-12”計(jì)劃;在此基礎(chǔ)上，美國政府?dāng)M撥款2700萬美元在27所學(xué)校設(shè)立從幼兒園到大學(xué)的關(guān)鍵外語教學(xué)計(jì)劃，即“K-16管道項(xiàng)目”，把外語教學(xué)從幼兒園到中小學(xué)，一直延伸到大學(xué)。美國政府還將為高中生提供到海外學(xué)習(xí)關(guān)鍵語言的獎(jiǎng)學(xué)金，與此同時(shí)，聘請(qǐng)外國人到美國教授關(guān)鍵語言。

 

此外，美國通過“AP中文”項(xiàng)目首次將中文引入美國主流教育。美國參議員利伯曼在“2005美中交流法案”中報(bào)告了一組美國2000年人口統(tǒng)計(jì)數(shù)字:美國有2200萬人講漢語，但這2200萬說漢語的美國人中85%以上是中國血統(tǒng)。而在大學(xué)注冊(cè)的美國學(xué)生98%學(xué)的都是歐洲語言。因此，他要求聯(lián)邦政府在未來5年投資13億美元資助9個(gè)漢語教學(xué)和學(xué)習(xí)項(xiàng)目。利伯曼指出，美國需要花費(fèi)時(shí)間和金錢來了解中國的語言和文化，這是和中國打交道的最初的“國家旗艦語言實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”包括4種關(guān)鍵語言，即阿拉伯語，漢語，韓語，俄語。后來增加了印第語，日語，波斯語和土耳其語。參見National Flagship Language Initiative(NFLI): Addressing National Needfor Language Proficient Professionals。

 

美國參議員亞力山大更力主投資中國，投資中國語言文化教學(xué)。他不無遠(yuǎn)見地指出，歷史已經(jīng)表明，與其把成千上萬的美元用于外援，不如適度投資語言文化教育。他們認(rèn)為，投資中文教育，增進(jìn)兩國的文化交流，美國的投入會(huì)獲得更大的回報(bào)。

 

在布什提出國家安全語言倡議之前，美國軍方已經(jīng)先行一步，制定了通曉外語的軍人可以加薪的政策，鼓勵(lì)美國官兵學(xué)習(xí)“關(guān)鍵語言”。2006年1月3日，美國國防部宣布，為增強(qiáng)美軍在伊拉克和阿富汗等海外戰(zhàn)場(chǎng)的行動(dòng)能力，國防部已經(jīng)把目標(biāo)鎖定“語言關(guān)”。

 

美國防部計(jì)劃在未來5年增加撥款加強(qiáng)外語教學(xué)，吸收更多的外語教師，讓掌握關(guān)鍵語言的軍官加快晉升步伐。

 

 

美國的國家語言戰(zhàn)略不只是針對(duì)本國的語言戰(zhàn)略，而主要是著眼于未來全球化競爭。美國未來實(shí)現(xiàn)其長遠(yuǎn)戰(zhàn)略賦予語言太多的戰(zhàn)略“使命”，這對(duì)世界各國，特別是對(duì)那些“關(guān)鍵語言”區(qū)域具有極大挑戰(zhàn)性。漢語也被列為“關(guān)鍵語言”區(qū)域，中國自然是美國格外關(guān)注的對(duì)象。其戰(zhàn)略目標(biāo)也將對(duì)我國的語言文化安全帶來潛在的威脅。

 

首先，美國將漢語列為“關(guān)鍵語言”，并通過“漢語旗艦項(xiàng)目”培養(yǎng)精通漢語的專業(yè)人才。在未來的經(jīng)濟(jì)全球化競爭中，這些人才將成為我國將在各個(gè)領(lǐng)域，特別是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域直接交手的競爭對(duì)手。美國人這種“師夷以治夷”的語言戰(zhàn)略對(duì)我國的語言文化安全帶來潛在的威脅。美國在全美語言大會(huì)的白皮書中開宗明義地指出，“我們必須采取行動(dòng)，恢復(fù)我們?cè)谌蚴袌?chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)地位，并戰(zhàn)勝日益強(qiáng)大的，精明強(qiáng)干的競爭對(duì)手?！泵绹南Ｍ谂囵B(yǎng)一批既有專業(yè)技能，同時(shí)精通中國語言文化的政治，經(jīng)濟(jì)，軍事，外交等各個(gè)領(lǐng)域的人才，以實(shí)現(xiàn)美國的戰(zhàn)略目標(biāo)。利伯曼在《2005美中文化交流法案》中指出，和中國進(jìn)行貿(mào)易的前十名貿(mào)易伙伴中，十個(gè)有七個(gè)是貿(mào)易順差，十個(gè)有五個(gè)擁有對(duì)中國語言文化具有深刻了解的人才。他認(rèn)為，中國的和平崛起已經(jīng)表明，中國將是世界最大的消費(fèi)市場(chǎng)。美國必須在這個(gè)市場(chǎng)剛剛萌芽時(shí)，就擁有精通中國語言和文化的專業(yè)人才和中國打交道。中國有句俗語，知己知彼，百戰(zhàn)不殆。美國人深諳其道。

 

其次，美國國家語言戰(zhàn)略賦予“語言戰(zhàn)略武器”諸多“使命”，其“使命”之一是傳播美國的意識(shí)形態(tài)。換句話說，美國希望利用“語言武器”對(duì)“關(guān)鍵語言”區(qū)域進(jìn)行文化滲透。這勢(shì)必對(duì)我國的語言文化安全帶來直接的威脅。這種威脅首先是通過信息技術(shù)，用“關(guān)鍵語言”區(qū)域的語言來傳播美國的意識(shí)形態(tài)。美國意識(shí)到“技術(shù)革命提供了意想不到的機(jī)會(huì)，也提供了廣泛接觸從前大多數(shù)人無法接觸到的想法和產(chǎn)品的機(jī)會(huì)?！?6因此，美國認(rèn)為，現(xiàn)在改善國家外語能力的最佳時(shí)機(jī)，他們?cè)噲D制造更多，更為有效的“語言武器”來傳播美國的聲音。據(jù)“美國之音”估計(jì)，中國大陸有上千萬人收聽“美國之音”的英語節(jié)目。如果美國有足夠的漢語人才，通過大眾傳媒來傳播美國的聲音，在中國，理論上的受眾將是13億，而不是一千萬。漢語作為“語言武器”，其“殺傷力”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過英語。這一點(diǎn)，美國政府的企圖是非常明顯的。美國前國會(huì)議員Rich Lazio曾經(jīng)說過，全球化并沒有帶來英語的全球化，全球化也沒有帶來全球文化的美國化。美國出口更多的是產(chǎn)品外殼，使用美國產(chǎn)品的國家往往是“新瓶裝舊酒”，在美國產(chǎn)品中灌注的是他們自己的文化。由此可見，美國利用“語言武器”的重要使命，就是希望在輸出美國制造“產(chǎn)品”的同時(shí)灌注美國文化，推銷美國的文化和意識(shí)形態(tài)。

 

第三，美國國家語言戰(zhàn)略的實(shí)施，將大大提高信息情報(bào)機(jī)構(gòu)的信息收集和分析能力，尤其是美國國家旗艦語言項(xiàng)目中的“漢語旗艦項(xiàng)目”將在各個(gè)領(lǐng)域培養(yǎng)精通漢語的信息情報(bào)人員，目標(biāo)直接指向“關(guān)鍵語言”區(qū)域的信息情報(bào)收集和分析。語言屏障的消失，將對(duì)我國國家安全帶來巨大的威脅。9.11事件使美國認(rèn)識(shí)到“語言武器”的重要性。當(dāng)恐怖主義分子向美國發(fā)起攻擊的時(shí)候，由于語言的障礙，美國毫無準(zhǔn)備，處于極為被動(dòng)的地位。9.11的教訓(xùn)促使美國立即采取措施，改善國家的外語和文化能力。然而，美國賦予“語言武器”的特殊“使命”將對(duì)“關(guān)鍵語言”國家的安全構(gòu)成威脅。

 

 

經(jīng)濟(jì)的全球化為語言文化走向世界帶來前所未有的契機(jī)。世界各國，特別是歐美大國紛紛制定本國的語言戰(zhàn)略。而我國關(guān)于國家語言戰(zhàn)略研究，特別是對(duì)外語言戰(zhàn)略的研究嚴(yán)重滯后。這種狀況將使我國在全球化競爭中處于極為被動(dòng)的地位。造成這種現(xiàn)狀的原因主要有以下幾個(gè)方面:

 

1.國家沒有專門的語言戰(zhàn)略研究機(jī)構(gòu)，沒有國家語言戰(zhàn)略研究的專門人才，因而對(duì)國家語言戰(zhàn)略，特別是在全球文化競爭背景下的對(duì)外語言戰(zhàn)略研究幾近空白。9.11事件后，美國立刻意識(shí)到國家語言戰(zhàn)略對(duì)美國國家安全的重要性，因此，美國國家語言大會(huì)在白皮書中，強(qiáng)烈建議美國總統(tǒng)在聯(lián)邦政府中任命一名“國家語言專家”作為主席，組成“國家外語合作委員會(huì)”來研究和制定國家語言戰(zhàn)略，并負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和監(jiān)督各州和地方政府對(duì)國家語言戰(zhàn)略的實(shí)施。然而，我國一直缺少一個(gè)以語言專家為核心的語言戰(zhàn)略研究機(jī)構(gòu)，缺少一個(gè)統(tǒng)一的語言規(guī)劃管理機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)和監(jiān)督國家語言戰(zhàn)略的制定和實(shí)施。

 

2.國家語言戰(zhàn)略研究滯后，使我國語言文化安全面臨新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。但是國家缺少預(yù)防威脅國家語言文化安全的應(yīng)對(duì)策略和預(yù)警機(jī)制。這說明我國在迅猛的全球化浪潮面前缺少足夠的思想準(zhǔn)備。試想，如果9.11事件發(fā)生在中國，我們是否也會(huì)像美國那樣，面對(duì)恐怖主義的襲擊而束手無策。美國“亡羊補(bǔ)牢”，制定了學(xué)習(xí)“關(guān)鍵語言”的外語政策，以保衛(wèi)美國的國家安全。中國雖然是英語學(xué)習(xí)的大國，但對(duì)那些對(duì)中國具有戰(zhàn)略意義的“關(guān)鍵語言”卻沒有制定相關(guān)的外語政策和國家語言戰(zhàn)略，也沒有建立預(yù)防威脅國家語言文化安全的突發(fā)事件的預(yù)警機(jī)制和監(jiān)控機(jī)制。

 

3．國家語言與文化安全問題是國家安全研究領(lǐng)域的一個(gè)新課題，由于研究的滯后，我們對(duì)語言文化安全對(duì)國家的穩(wěn)定繁榮的戰(zhàn)略意義缺少深刻的認(rèn)識(shí)。對(duì)域外語言文化對(duì)我國語言文化危害和侵蝕的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)不足。經(jīng)濟(jì)全球化伴隨而來的是文化全球化，世界霸權(quán)國家必然憑借其語言與文化的優(yōu)勢(shì)對(duì)世界各國的民族語言文化帶來威脅。信息技術(shù)的革命和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使美國看到了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。美國可以利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)“即時(shí)的，全球信息系統(tǒng)和媒體的覆蓋”。這種現(xiàn)實(shí)性對(duì)美國來說是機(jī)遇大于挑戰(zhàn)，對(duì)中國來說則是挑戰(zhàn)大于機(jī)遇。但是，我們對(duì)這種挑戰(zhàn)和機(jī)遇都缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。

 

4．語言政策與規(guī)劃研究缺乏全球化意識(shí)和國際視野，國家對(duì)重大語言戰(zhàn)略問題關(guān)注不夠，缺少宏觀的政策性研究。這種現(xiàn)狀，一方面使我們?cè)谌蚧顺泵媲叭鄙僮銐虻睦碚摐?zhǔn)備和應(yīng)對(duì)策略，另一方面，面對(duì)國內(nèi)的重大語言問題缺少有力的政策引導(dǎo)，甚至失語。如民族地區(qū)的雙語教育政策問題，中小學(xué)是否實(shí)行雙語教學(xué)問題，港澳地區(qū)的“兩語三文”等問題。在這些問題的政策研究和理論探討上，我們還缺少國際視野，缺乏全球化意識(shí)和競爭意識(shí)。

 

 

面對(duì)上述挑戰(zhàn)，我們認(rèn)為，國家必須采取有力措施，加快國家語言戰(zhàn)略，特別是國家對(duì)外語言戰(zhàn)略研究的步伐，加強(qiáng)國家語言文化安全對(duì)策研究，維護(hù)國家安全，防患于未然。

 

1.國家應(yīng)該盡快建立國家級(jí)語言戰(zhàn)略研究機(jī)構(gòu)，組織專業(yè)研究人員，加快研究和制定中國語言發(fā)展戰(zhàn)略。中國語言戰(zhàn)略研究應(yīng)該高屋建瓴，充分借鑒世界各國，特別是美國和歐盟及成員國國家語言戰(zhàn)略研究的經(jīng)驗(yàn)，建立面向世界的全球化語言戰(zhàn)略。中國必須面對(duì)全球化的挑戰(zhàn)，站在全球化的高度來制定國家對(duì)重大語言戰(zhàn)略問題的相關(guān)政策，必須以高度的競爭意識(shí)來制定國家的對(duì)外語言戰(zhàn)略。

 

2.國家應(yīng)該盡快建立語言文化安全預(yù)警機(jī)制和監(jiān)控機(jī)制，加強(qiáng)國家語言文化安全研究。預(yù)防威脅國家語言文化安全的突發(fā)事件，做到防患于未然。以保證國家的語言文字的主導(dǎo)地位不受侵害，保證國家和民族的文化安全不受外來文化的侵蝕和滲透。特別要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)，信息和大眾媒體以及語言傳播中的意識(shí)形態(tài)的滲透的監(jiān)控和預(yù)防。

 

3.中國是英語學(xué)習(xí)的大國，英語作為國際通用語言對(duì)中國走向世界具有重要的戰(zhàn)略意義。但是，構(gòu)建多語，多元文化和諧世界的進(jìn)程中，除了向世界推廣漢語之外，我國有必要確定對(duì)中國具有戰(zhàn)略意義的“關(guān)鍵語言”，制定相關(guān)的外語政策，培養(yǎng)精通國家需要的“關(guān)鍵語言”人才。這對(duì)中國走向世界，構(gòu)建多元文化和諧世界是至關(guān)重要的。

 

4.國家應(yīng)該制定明確的語言戰(zhàn)略，提高國民的全球化意識(shí)和參與世界競爭的意識(shí)，鼓勵(lì)公民終身學(xué)習(xí)外語，把掌握外語和多語能力作為我國現(xiàn)代公民參與世界競爭應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。只有不斷加強(qiáng)我國公民的全球化意識(shí)和競爭意識(shí)，我們的國家和民族才能避免在全球化浪潮中被邊緣化的危險(xiǎn)。