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加快私塾發(fā)展 迎接教育大變革

作者：袁彥

來源：儒教復(fù)興論壇

從上世紀(jì)80年代，中國經(jīng)歷了三大變革，分別是：土地制度、企業(yè)制度、以及經(jīng)濟(jì)制度的大變革。其中土地制度主要是以農(nóng)村的家庭土地承包代替人民公社的集體制；企業(yè)制度主要是以個體工商戶以及私營企業(yè)取代國有企業(yè)；經(jīng)濟(jì)制度主要是以市場經(jīng)濟(jì)全面取代計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。

這三大變革的性質(zhì)、時(shí)間，以及過程各有不同。相同之處在于：變革前均為政府高度壟斷操控，導(dǎo)致毫無活力，幾乎陷入絕境、瀕臨崩潰。被迫無奈才將權(quán)利歸還民間，政府逐漸從社會活動中退出。變革過程中，無論是官員還是普通百姓都?xì)v經(jīng)極度恐懼排斥，從逐漸懷疑到最終信服接受。這三大變革，其本質(zhì)就是回歸傳統(tǒng)和社會常態(tài)的過程，徹底改寫了中國的歷史，改變了國家和人民的命運(yùn)，極大地推動了社會的發(fā)展進(jìn)步，甚至可說挽救了我們的國家、民族！

今天，同樣的情況出現(xiàn)在了教育上，被高度壟斷和行政化的體制教育完全僵化失敗，各種內(nèi)部的調(diào)整變動就象一團(tuán)亂麻、越來越適得其反、不得人心，已經(jīng)積重難返、陷入絕境。教育成了全國人民最傷不起的痛…所謂“物極必反”、“置之死地而后生！”我們有理由相信：中國下一步更偉大、更深遠(yuǎn)的變革就是教育制度的大變革，即將教育權(quán)力重新歸還給民間、回歸傳統(tǒng)與社會常態(tài)，讓老百姓自己選擇教育方式和教育機(jī)構(gòu)，最終形成以私塾、書院以及民辦學(xué)校為主體的教育格局。讓百年大計(jì)重新走上正軌，得到根本解放、獲得生機(jī)。更讓古老中華重現(xiàn)人才盛況、文化與科技事業(yè)一日千里，傲立寰宇！

前幾次大變革的經(jīng)驗(yàn)證明：誰能走在時(shí)代的前面、站在大局的高端，去順應(yīng)并推動社會的變革和發(fā)展，誰就能成為時(shí)代的幸運(yùn)兒，就能受益無窮并造福子孫后代。今天我們也面臨著前所未有的機(jī)遇，那就是加快私塾發(fā)展，迎接教育大變革。

    一、堅(jiān)持以私塾為讀經(jīng)教育的主流形式

目前民間的教育，尤其是讀經(jīng)教育如雨后春筍、發(fā)展非常迅速。存在的形式多以興趣班、周末班、夏令營、幼兒園、托管中心、以及全日制私塾為主。在一些體制學(xué)校，也通過開設(shè)某些國學(xué)課程或安排一點(diǎn)讀經(jīng)時(shí)間，不同程度地影響和促進(jìn)著教育事業(yè)的破冰轉(zhuǎn)變。

綜合各種實(shí)際效果來看，最能達(dá)到教育的根本目標(biāo)、最能體現(xiàn)讀經(jīng)教育成效的形式，無疑還是全日制私塾。這種完全民間自辦的教育機(jī)構(gòu)也最符合教育的大變革潮流（即由民間主導(dǎo)自辦教育），更是解決當(dāng)今中國體制教育困局的根本辦法與不二選擇。

私塾的使命和根本意義，不在于大面積解決或改變當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，而是立足培養(yǎng)出若干數(shù)量的真正人才，起到強(qiáng)烈的示范作用，讓社會覺醒、讓老百姓的慣性思維得到根本轉(zhuǎn)變，重新看到希望，并燃起信心的火焰，才能全面調(diào)動社會資源，上下一心，完成教育的大變革！

    二、堅(jiān)持以讀經(jīng)為主，兼容并蓄、多元存在的私塾發(fā)展模式

目前私塾的情況各異，從理念到教學(xué)方法都有所不同，可以說沒有兩家一樣。有的強(qiáng)調(diào)老實(shí)大量讀經(jīng)、有的重視禮儀、才藝或手工，有的志在德行落實(shí)、有的以中醫(yī)為特色、有的強(qiáng)調(diào)尚武精神，還有的重視數(shù)理英語等現(xiàn)代課程…

私塾創(chuàng)辦者的思想理念各異，以及個性能力人生閱歷的千差萬別，注定私塾不可能、也無必要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)或完全同質(zhì)化。如果強(qiáng)行要求一致，也就重新陷入到體制化的老路和死路。

本人認(rèn)為私塾興辦初期，大家都在一個嘗試階段，這和歷史上大動蕩后的私塾情況也是一樣。私塾只要堅(jiān)持以讀經(jīng)為主（平均每天讀經(jīng)5、6小時(shí)以上）的前提，根據(jù)自身?xiàng)l件和實(shí)際，各具特色、多元發(fā)展，最終由社會和家長去評價(jià)并自由選擇，這正是一種自然而然的理想局面。社會需要既有深厚民族文化基礎(chǔ)的真才實(shí)學(xué)，同時(shí)又各具特色的多元人才，這恰恰是國家之幸、民族之幸、社會之幸！

有鑒于此，本人強(qiáng)烈建議私塾之間拋棄某些成見或理念之爭，真正做到求同存異并惺惺相惜、加強(qiáng)合作，一同創(chuàng)造更有利的外部環(huán)境！所謂“一榮俱榮、一損俱損”實(shí)乃真知灼見。

    三、大力推行私塾的全程教育

就象傳統(tǒng)私塾一樣，現(xiàn)代私塾應(yīng)該重點(diǎn)承擔(dān)3-15歲的全程教育，不但完成一定數(shù)量的經(jīng)典背誦量、大量的經(jīng)史子集的閱讀量，以及初步的解經(jīng)、動筆能力，還應(yīng)該包括數(shù)理等現(xiàn)代課程的常規(guī)掌握。這些現(xiàn)代課程完全可以在不增加私塾自身的負(fù)擔(dān)和要求下，通過外聘社會師資來完成。

在私塾完成全程教育的學(xué)生，可以通過參加高考、或者被破格錄取進(jìn)入大學(xué)和書院深造，也可以直接進(jìn)入社會工作。

目前民間已經(jīng)出現(xiàn)了若干優(yōu)秀的書院，完全可以而且歡迎有私塾基礎(chǔ)的學(xué)生去對口深造。部分高校因?yàn)楦偁幍年P(guān)系，也正在關(guān)注私塾的學(xué)生，準(zhǔn)備考查吸納。本人建議一些讀經(jīng)推廣機(jī)構(gòu)和有實(shí)力的私塾加強(qiáng)交流、整合資源，主動聯(lián)絡(luò)國內(nèi)外的知名大學(xué)，推薦私塾學(xué)生經(jīng)過一定的考核去求學(xué)深造，起到各地私塾與高校之間的橋梁作用。另一方面，也可以聯(lián)絡(luò)一些知名企業(yè)，推薦有私塾經(jīng)歷的學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)。既解決家長的后顧之憂，又為企業(yè)舉薦了求之不得的人才。做到學(xué)生、家長、社會以及私塾、企業(yè)的良性互動與多方共贏！

大力推行私塾的全程教育，創(chuàng)造有利私塾發(fā)展的外部條件，就能從根本上克服目前私塾遇到的困難和瓶頸。我們有理由相信：私塾將會駛?cè)氚l(fā)展的快車道，更順利、更深刻地去參與并推動中國教育制度的大變革，為億萬家庭、為民族和國家?guī)砻篮玫拿魈欤?/span>

謝謝大家！

    孔元2562年11月

    西歷2011年12月

    (廣東省私塾聯(lián)誼會2011年會講稿)