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【曾海軍】說實(shí)在的，我們要比美國(guó)教授做的多得多

欄目：快評(píng)熱議
發(fā)布時(shí)間：2017-07-28 08:42:28
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曾海軍

作者簡(jiǎn)介：曾海軍，男，西元一九七六年生，湖南平江人，中山大學(xué)哲學(xué)博士?，F(xiàn)任四川大學(xué)哲學(xué)系教授，四川大學(xué)哲學(xué)系《切磋集》系列書系主編，著有《神明易道：〈周易?系辭〉解釋史研究》（光明日?qǐng)?bào)出版社2009年）《諸子時(shí)代的秩序追尋——晚周哲學(xué)論集》（巴蜀書社2017年）。

說實(shí)在的，我們要比美國(guó)教授做的多得多

作者：曾海軍

來源：“欽明書院”微信公眾號(hào)

時(shí)間：孔子二五六八年歲次丁酉閏六月初五日乙卯

            耶穌2017年7月27日

 

 

 

前陣子在朋友圈里盛傳一篇美國(guó)教授寫給被開除中國(guó)留學(xué)生的信（點(diǎn)擊閱讀：美國(guó)教授寫給被開除中國(guó)留學(xué)生的信, 讀完汗顏?。?/a>大概也是由于所涉專業(yè)是哲學(xué)，因此容易引起哲學(xué)圈里的朋友轉(zhuǎn)發(fā)。我看完之后，也對(duì)這位教授所說的話挺有感觸，雖然她以美國(guó)教授的身份對(duì)著中國(guó)的留學(xué)生來說，也很能代表中國(guó)大學(xué)里那些好的教授們面對(duì)無良師生和腐敗學(xué)術(shù)環(huán)境時(shí)的心情。然而，在朋友圈里傳多了，以及看了文章之后的各種留言，尤其還有公眾號(hào)轉(zhuǎn)發(fā)時(shí)加上“令人汗顏”的標(biāo)題，感覺整個(gè)味都變了。主要是看到那么多的國(guó)人表示對(duì)中國(guó)教育和教授的輕蔑和鄙視，我真是有些坐不住了。我不會(huì)像有些中國(guó)人那樣，無論怎么說中國(guó)人的不是，都好像跟自己沒任何關(guān)系。

 

我坐不住的原因是，這十年來高校的教師生涯告訴我，美國(guó)教授這樣做，中國(guó)教授一點(diǎn)也沒少做，而且有很多好的中國(guó)教授還要做得多得多。為什么中國(guó)教授這樣做了卻沒人看到，而美國(guó)教授做了才有人覺得好，這是為什么呢？我最難以忍受的想法是，美國(guó)教授做的這些，只有在美國(guó)優(yōu)良的教育體制下才做得到，也只有美國(guó)教授這樣的身份才能做得到，就憑中國(guó)現(xiàn)在的這種教育體制，中國(guó)教授大概都不配這樣做。因此，面對(duì)美國(guó)教授的這種做法，我們得感到多么無地自容啊?！傲钊撕诡仭彪y道不是這個(gè)意思嗎？這種惡心的想法固然不值得理會(huì)，但確實(shí)有很多中國(guó)人看到美國(guó)教授這樣做的時(shí)候，未必知道中國(guó)教授到底做了些什么。我的文章就是想表明這個(gè)意思，與美國(guó)教授做的這些相比，我們做的要多得多。這里顯然完全沒有要針對(duì)美國(guó)教授的意思，作為同行，真心對(duì)她的工作表示好感，而且也認(rèn)可她對(duì)學(xué)生的諄諄教導(dǎo)。但如果需要涉及對(duì)她的一個(gè)總體評(píng)價(jià)，我們以為，美國(guó)教授做的這些，也只是她的本分，而且是剛剛好的那種本分。下面我們借助于美國(guó)教授說過的一些話，逐一表明為什么說我們要比她做的多得多。

 

美國(guó)教授說：“我能教給你的，是做人和做學(xué)問的基本原則，讓你成為一個(gè)尊重知識(shí)、熱愛真理的人?！蔽覀兂３?duì)學(xué)生說，來讀研究生，做學(xué)問固然重要，但更重要的是做人。做人首先要做一個(gè)具有健全常識(shí)的人，不偏執(zhí)、不極端，健健康康的。不做孤絕之人，更不追求驚世駭俗。當(dāng)然不是這樣就夠了，而是一個(gè)人在這種狀態(tài)中，比較容易接受做人的道理，成長(zhǎng)起來也比較明顯。我們經(jīng)常遇到一些在學(xué)問上特別有資質(zhì)但在生活上明顯缺乏常識(shí)的學(xué)生，最讓人頭疼。做起學(xué)問來可以很出色，可要想在他身上恢復(fù)某些常情常理，卻顯得特別艱難。所謂“尊重知識(shí)、熱愛真理”，那真是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。有時(shí)候就覺得讓學(xué)生懂得尊重知識(shí)或熱愛真理并不難，而真正困難的是，學(xué)生以知識(shí)或真理的名義，把自己整得奇奇怪怪的，跟身邊的人完全不在同一個(gè)頻道上，而我們卻一籌莫展。極端的時(shí)候，我們也不免后悔當(dāng)初真是不該錄取的，就像美國(guó)教授所說的那樣，“我不應(yīng)該錄取你。因?yàn)槟阆胍臇|西，我無法給你”。

 

遇上那種當(dāng)初就不應(yīng)該錄取的學(xué)生，這其實(shí)也不算是稀奇事。只是對(duì)這種學(xué)生，也還有不同的情形。按理說，學(xué)生報(bào)考研究生，應(yīng)該對(duì)導(dǎo)師的研究領(lǐng)域和旨趣是有了解的。如果考入研究生之后，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)師的學(xué)問方式和立場(chǎng)與自己的關(guān)注并不一致，這種情形也在所難免，但問題是，誰(shuí)該對(duì)此負(fù)責(zé)呢？有的學(xué)生出現(xiàn)這種情況，首先想到的不是放下自己的成見，不妨先好好完成學(xué)業(yè)再說，而是心生狐疑，百般質(zhì)問，或者消極懈怠，不予配合，乃至勸說未果，又生口角。這大概就是屬于“不應(yīng)該錄取”的情形，如果學(xué)生意識(shí)不到他該對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)，那就只有當(dāng)作我們?yōu)樽约旱倪x擇來負(fù)責(zé)。即便我們無法給他想要的東西，總還是想成全他自己的道路，哪怕學(xué)生一點(diǎn)也不領(lǐng)情，我們也得這樣做。當(dāng)然這不是毫無限度的，有一個(gè)學(xué)生聲稱，他報(bào)考我們的研究生，只是由于看中了這所學(xué)校的平臺(tái)，言下之意跟我們的學(xué)問旨趣無關(guān)。那確實(shí)就只能是“因?yàn)槟阆胍臇|西，我無法給你”，雖然沒法通過類似于“研究生院董事會(huì)”的機(jī)構(gòu)開除學(xué)生，我們對(duì)這種藐視決不姑息遷就。

 

美國(guó)教授又說：“我的知識(shí)可以無償貢獻(xiàn)給愿意跟著我一起尋找真理的學(xué)生，但不做交易?！睅熒g能有什么交易可言呢？我們這些年沒遇到過什么交易的機(jī)會(huì)，當(dāng)然這不意味著我們了解或想象不到。多年來，我們雖無明文規(guī)定卻形成了很多“潛規(guī)則”，在讀學(xué)生送老師的東西一律不予接受，學(xué)生或?qū)W生家長(zhǎng)一律不得上門拜訪老師，與學(xué)生約談喝茶或吃飯一律由老師買單，等等。正是在這種氛圍當(dāng)中，可以說在我們培養(yǎng)的研究生當(dāng)中，沒有誰(shuí)提供過任何交易的機(jī)會(huì)。是不是每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心都這么實(shí)誠(chéng)了，這不敢說，但相信沒人敢往這上面想，包括美國(guó)教授說到的抄襲問題也一樣。我們的研究生肯定也有寫出來很差的，但從沒想過居然會(huì)有人抄襲。抄襲就是偷別人的東西，偷多偷少都是偷，與比例無關(guān)。如果培養(yǎng)出來的研究生居然是個(gè)賊，這不是天大的笑話嗎？

 

美國(guó)教授還說：“做學(xué)問的人，必須里外一致，言行一致?！蹦敲?，什么才是里外一致、言行一致呢？我們對(duì)學(xué)生講做人的道理，全部道理說到底就是不能有私心。不跟學(xué)生做交易，這種私心其實(shí)很容易克服，因?yàn)檫@是明目張膽的私利。我們?cè)阡浫『团囵B(yǎng)研究生的過程中，不可避免地會(huì)對(duì)不同學(xué)生抱有很不一樣的喜愛程度。有的學(xué)生雖然資質(zhì)過人，在學(xué)問的表現(xiàn)上有出色之處，但由于氣質(zhì)上的種種缺陷，很難交流和溝通，實(shí)在令人不悅，根本喜歡不起來。而有的學(xué)生雖然在學(xué)問上并不優(yōu)秀，可是乖巧懂事，積極配合，聽從安排，讓人省心。然而，在評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金的時(shí)候，我們只能依據(jù)學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)來確定。這種時(shí)候要克服內(nèi)心的偏好真的很難，而且明明知道給有的學(xué)生評(píng)上獎(jiǎng)學(xué)金，人家根本不在乎，而要是給有的學(xué)生評(píng)上就會(huì)很感激，但即便是這樣，也依然得克服這種偏好。尤其是對(duì)于考生，有時(shí)候是跟我們非常熟的學(xué)生參加入學(xué)考試，我們也特別看好，希望能錄取進(jìn)來，但也從未在考題上透過半點(diǎn)信息，哪怕我們很擔(dān)心，也照樣得跟所有其他考生一視同仁。像這種私心是隱微的，甚至難以分辨的，可我們有很強(qiáng)的意識(shí)，也在不斷地克服著。我們既然跟學(xué)生講不能有私心，就必須能讓學(xué)生感受到我們就是這樣做的。

 

以上所說應(yīng)該都能表明我們做的要更多，但這還不是最重大的。有的只是與平常的為人處世相關(guān)，而有的則事關(guān)文明的興衰。比如說在美國(guó)“遍地都是西方文化，加開一點(diǎn)中國(guó)文化研究項(xiàng)目，很不容易，全是教授自愿作出的無償貢獻(xiàn)”之類的，這說起來確實(shí)挺讓人感動(dòng)的。然而，美國(guó)教授大概不曾有過的體驗(yàn)是，在中國(guó)也遍地都是西方文化，在中國(guó)的土地上做中國(guó)哲學(xué)的居然也是個(gè)少數(shù)派。這種悲情大概不是加開一點(diǎn)項(xiàng)目的事，我們當(dāng)中不乏有人是用自己全部的生命去成就中國(guó)的學(xué)問，而這種悲情還得不斷地克制著，因?yàn)樯圆涣羯窬蜁?huì)被身邊的人譏笑。美國(guó)教授說，“你做學(xué)問的目的，必須是對(duì)真理的熱愛和對(duì)未知的好奇心”，那些譏笑我們的人未必不是出自對(duì)真理的熱愛，因?yàn)槲覀兙尤恢皇菬釔勰撤N過去的、或者具體的中國(guó)，而不是真理本身。未知對(duì)我們而言，是根本不知道中國(guó)的學(xué)問會(huì)何去何從，我們完全沒有好奇心，有的只是緊迫感，還有時(shí)不時(shí)會(huì)流露出來的焦慮以及對(duì)焦慮的克服。我們當(dāng)然熱愛真理，只是在熱愛的同時(shí)還得爭(zhēng)取對(duì)真理的界定，一種來自中國(guó)學(xué)問的界定。這是什么意思呢？其實(shí)只是想表明，我們必須得比美國(guó)教授思考得更多，也做得更多。不是因?yàn)閯e的，只是由于時(shí)勢(shì)如此，中國(guó)正處于大變局當(dāng)中，一切都還未定，我們不得不做得更多。

 

為什么會(huì)說到要爭(zhēng)取對(duì)真理做出來自中國(guó)學(xué)問的界定呢？我們可以繼續(xù)借助于美國(guó)教授的表達(dá)來說，不過在此之前還得先對(duì)其中的三個(gè)意思表示特別的好感，這三個(gè)意思都與被開除學(xué)生的事情相關(guān)。第一件是抄襲，美國(guó)教授說：“對(duì)你第一次‘抄襲’這事本身，我只希望你說一句話：‘對(duì)不起，我再不這樣做了。’”沒錯(cuò)，一個(gè)好的老師不在于抓住學(xué)生的把柄，而在于讓學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤。第二件是說那學(xué)生“不懂裝懂，胡說一通”“原著不讀”“就敢狂加評(píng)論”，這也是我們的切膚之痛，現(xiàn)在的學(xué)生太愛發(fā)表議論，而不肯好好讀書，實(shí)在令人憂心。第三件是那學(xué)生喜歡在談話的時(shí)候“動(dòng)不動(dòng)就扯出一些社會(huì)‘名人’”，教授說“他們與你我都無關(guān)。你要做學(xué)問，好好跟我學(xué)，不必去追啥社會(huì)‘名人’”。這個(gè)意思也非常好，很能體現(xiàn)一個(gè)老師的品格。以上三件事情也大體能說明這個(gè)的學(xué)生品行，很明顯，這個(gè)學(xué)生人品有問題，而只是美國(guó)教授不肯直說。這也是做老師的厚道之處，在話頭上對(duì)學(xué)生留有余地。不過，美國(guó)教授還是隱諱地暗示了這一點(diǎn)，因?yàn)樗f“做學(xué)問，要有品格，最首要的是，得做人”，這當(dāng)然是針對(duì)那學(xué)生說的，尤其是說到他們之間的誤區(qū)“與其說是學(xué)術(shù)上的，不如說是如何做人上的”。這已經(jīng)很明顯了。

 

緊接著有一個(gè)意思就是我們最終想說的。盡管這個(gè)學(xué)生品行不端，但美國(guó)教授說：“你可以成為一個(gè)很好的商人、公司老板或其他什么職業(yè)人士。搞學(xué)術(shù)，和經(jīng)商或當(dāng)清潔工，沒有職業(yè)高下的不同，但明顯有職業(yè)要求的不同?！边@大概不是美國(guó)教授安慰學(xué)生的話，而更像是她的真實(shí)想法。做不好學(xué)術(shù)，卻并不妨礙做好一個(gè)商人或其他職業(yè)人士，這是沒問題的，因?yàn)樾g(shù)業(yè)有專攻。但如果是由于做人有問題，或者就是人品不好所導(dǎo)致的，為什么不能成為一個(gè)好的學(xué)者卻能成為一個(gè)好的商人或老板呢？在學(xué)者和商人之間，如果沒有職業(yè)的高下而只有要求的不同，那么做人豈不是成為一種職業(yè)的要求了？又或者，確實(shí)是學(xué)者這一職業(yè)對(duì)做人有更高的要求，而商人這一職業(yè)的要求可以降低一些，那豈不正是這一要求導(dǎo)致了職業(yè)之間有高下之別嗎？美國(guó)教授還說：“世界上路很多，不一定要做學(xué)問，做個(gè)好人，就值了人生?！边@話是帶著諷刺意味嗎？對(duì)于一個(gè)人品如此堪憂的學(xué)生來說，也許不妨在其他領(lǐng)域有某些成就，但唯獨(dú)做不了好人。請(qǐng)注意，這一定不是對(duì)美國(guó)教授的質(zhì)疑，因?yàn)樗⒉皇亲鲆环N學(xué)理的表達(dá)，不需要有這么嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S表達(dá)。我們只是借此表達(dá)，或許在美國(guó)教授那里已經(jīng)成為常識(shí)的東西，而我們都得試圖重新思考。這就是爭(zhēng)取對(duì)真理做出來自中國(guó)學(xué)問的界定，當(dāng)然只是舉例而言。這也許就是為什么美國(guó)教授可以說，“所有的研究生，都是教授的作品。我用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求所有的研究生，我希望每一個(gè)作品都是杰出作品”，而我們卻不會(huì)。我們根本沒法帶著一種欣賞作品的眼光來看自己培養(yǎng)的學(xué)生，因?yàn)橹袊?guó)的學(xué)問一切都還是未知數(shù)，我們多培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，可能只是多了一個(gè)同路人而已，誰(shuí)也不知道未來的學(xué)問道路會(huì)如何。我們需要思考更多，也需要做得更多，實(shí)是時(shí)勢(shì)使然。

 

最后，如果一定要說一處與美國(guó)教授需要商榷的地方，那就是她最后的那個(gè)意思：“你自己要承擔(dān)的責(zé)任，還包括你的人格分裂。這一點(diǎn)，不能全怪你，人格分裂是畸形教育的結(jié)果，這也是我最后要講的你的社會(huì)背景的責(zé)任?！辈荒芤?yàn)檫@個(gè)學(xué)生來自中國(guó)大陸，他就一定是畸形教育的結(jié)果。中國(guó)的教育和學(xué)術(shù)環(huán)境整體很差，這是無可否認(rèn)的。但再壞也不是鐵板一塊，并沒有填滿整個(gè)教育的空間。無論是老師還是學(xué)生，至少還是有很多可為之處。中國(guó)的教育體制下，同樣還是有很多好的老師，也有很多優(yōu)秀的學(xué)生。正因?yàn)槲覀兊沫h(huán)境更差，我們每做出的一份好，都應(yīng)該顯得更為珍貴才對(duì)，而沒有理由遭到國(guó)人的鄙薄。不能我們做到八、九分還沒人察覺，而美國(guó)教授只需做到三、四分就傳遍了朋友圈。令人寒心就不說了，如此妄自菲薄，真的很好嗎？

 

責(zé)任編輯：柳君