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原標題：對近來數(shù)事的一些感想

作者：丁紀

來源：“欽明書院”微信公眾號

時間：孔子二五七零年歲次己亥二月廿六日戊辰

??????????耶穌2019年4月1日

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近來發(fā)生在大學(xué)里的幾件事，輿情已洶洶。同在高校中，有不能置若罔聞、截然抽身事外者，隨錄雜感數(shù)點以為之記。

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首先是深深的悲哀。長久以來，我們社會所爭議的，往往只是常識、底線意義上的事情。對常識、底線的不斷爭議，表明這個社會缺乏底線層面上的共識凝聚，表明底線屢屢失守、被突破，當此之時，卻從來沒有一種健康的力量出來堅持常識、捍衛(wèi)底線。

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其次是覺得存在幾種認識偏差：

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第一、論者似乎多有把問題引向所謂“學(xué)生告密”者。告密類同惡意陷害，一旦這種作為被鼓勵，當然是一切社會風(fēng)氣皆壞。問題在于，近來事情的告密者真的是“學(xué)生”嗎？還是，在其多重身份中，“學(xué)生”身份只是一種掩護？人家子弟到學(xué)校中來，最初誰不是為了做一個清白學(xué)生？最終不幸墮落為一個告密者，難道不應(yīng)該最嚴厲地追問：是誰，在培養(yǎng)告密者，以殺死一個“學(xué)生”為代價？

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第二、關(guān)于教師課堂講授是否屬于“秘密”的問題。以我個人經(jīng)驗而言，教師在教室里、講臺上，有時候會發(fā)生一種近乎“移情”的職業(yè)病，不知不覺間出現(xiàn)某種錯覺，把聽講者當作親密朋友，至少，產(chǎn)生一種“話語共同體”成員間的情誼。此種病，越是認真、投入的教師越容易犯，他對就那樣把自己無遮無攔地托付給聽眾這一點，常常是無助的。外人對此，到底以為滑稽可笑，還是以為難能可貴、不容辜負，也不必細究。我只是覺得，教師本身還是要盡量從這場私誼的自相陶醉中醒來，而更添一分公職的自覺。教室也是光天化日之地，不是私人場所，欲講于教室者，須是無不可講于廣場，講于電臺電視臺，講于報端，著為講章，如此乃可以講于教室。在教師，先不要覺得教室是自己的“秘密之地”，不要用“秘密團成員”之情誼對聽者行有意無意的籠絡(luò)綁架之事；在其他方面，也不要總懷抱某間教室里或許正發(fā)生著一場驚天陰謀的想象，不要總覺得遍布明樁暗探是洞破一切奸偽于未形之前的萬應(yīng)靈招，如此，世間將無“秘密”矣，亦將無“秘密”之可告矣。

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第三、說到底，告密只是一個由頭，最多只能提供某種“證據(jù)”。但是，誰在采納“證據(jù)”？誰在行懲罰之實？所有的“證據(jù)”加在一起，在一個教師長時間的教學(xué)貢獻中究竟能占多大份量、是否嚴重到非一棍子打死不可的地步？在圍繞事件調(diào)查裁決的全過程中，是否給予涉事教師充分的知情、自辯機會，還是先做出一種定論，再許他千難萬險地來求“翻案”？這樣一個終決權(quán)在握的存在，難道不應(yīng)該也是教師權(quán)益的保護者，至少，保證他一定會公平地被對待嗎？反過來，當它該做的不做，不正表明它的存在及其裁決的非法嗎？

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有所思，或被歸入狐兔關(guān)系之類，亦惟笑納而已。惟愿自今而后，教師授課不但憑本身學(xué)術(shù)良知與立場見地，亦有以成熟理性示范于人前，毋褊毋狹，毋矯毋激；學(xué)生秉單純求知與成長之良愿而來，遇有大不以為然者，亦不失堂堂正正，或當面辯詰，或正告而退，既毋詭隨，尤決以告賣求榮為必可戒。愿觀此論此者皆能抱由衷之理解而一出正見，毋插科打諢，毋喧騰鼓噪，尤勿馳騁惡意，以使傷者傷，以成人之惡。愿我們的社會將來真正能夠成長得有共識、能包容、不吹求、少戾氣，則今日此等之事件必將絕跡。

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己亥二月廿五

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責(zé)任編輯：近復(fù)

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