安徽師大德雅書苑國學(xué)支教：致力國學(xué)傳承，心系學(xué)生未來
安徽師大德雅書苑國學(xué)支教：致力國學(xué)傳承，心系學(xué)生未來
來源：作者授權(quán) 儒家網(wǎng) 發(fā)布
時間：孔子二五六七年歲次丙申七月十四日庚午
耶穌2016年8月16日
“我承諾：盡己所能，不計報酬，義務(wù)支教，服務(wù)社會。秉承志愿信念，傳播優(yōu)秀文化，為弘揚國學(xué)經(jīng)典、民族文化、發(fā)揚民族精神貢獻(xiàn)力量?！?/p>
安徽師范大學(xué)文學(xué)院赴阜南縣國學(xué)支教團(tuán)隊的宣誓詞始終引領(lǐng)著隊員們的前行方向，一步一個腳印，踏踏實實的去做一些事情，用有限的知識去傳播無限的希望。
親情陪護(hù)，關(guān)心學(xué)生有溫度
“老師、老師，我想喝水?！薄袄蠋?，媽媽還沒有來接我。”“老師，他們倆又打架了?！倍潭痰囊惶煜聛恚±蠋焸兠Φ脠F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。二年級的學(xué)生人數(shù)每天都在增加，兩位班主任從早到晚陪伴著他們，幾乎沒有休息的時間。
從早晨的領(lǐng)讀開始，小老師帶著孩子們誦讀團(tuán)隊自制的晨讀手冊，一字一句，鏗鏘有力。課間，孩子們充分發(fā)揮“精力優(yōu)勢”，小老師們時刻陪伴在身邊，生怕他們磕著、碰著?！澳銈儾灰芴臁笨粗⒆觽兩舷聵翘萏?，小老師迅速地走過去牽起了娃娃們的手。每逢午餐時間，小老師為低年級的孩子們端來飯菜，等孩子們吃完，他們才輪流吃飯、值班。
班主任陪同孩子們上每一節(jié)課，輔導(dǎo)每一門功課，國學(xué)支教是有溫度的情感陪護(hù)，師生之間是溫暖的親情陪伴。放學(xué)后，家長不能及時趕過來。小老師們或留在教室輔導(dǎo)功課，或牽起孩子們的小手，“走，老師送你回家?！?/p>
“學(xué)、動”結(jié)合，分層教學(xué)有梯度
“學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)的興趣方向在哪里？”“當(dāng)?shù)貙W(xué)校對國學(xué)的宣傳力度怎么樣？”“對不同年級的學(xué)生應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)方式？”在支教的會議室里，隊員們對不同年級、不同年齡層次學(xué)生的分層教學(xué)方式展開了熱火朝天的討論。在一次又一次的思想碰撞中不斷提出新的教學(xué)方案，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時開展豐富多彩的教學(xué)實踐和國學(xué)特色課程。
從文字課入手，講解漢字演變過程中的構(gòu)造改變和深層內(nèi)蘊?！皭邸倍鵁o“心”、“親”而不“見”，漢字簡化過程中的弊端也引起了孩子們的關(guān)注。同時，以文學(xué)教學(xué)為引導(dǎo)，用聽故事的方式去解讀《論語》、用歌唱的方式去品讀《詩經(jīng)》、用漢舞的方式去感悟唐詩宋詞，讓他們在優(yōu)秀的文學(xué)作品中體驗傳統(tǒng)文化的魅力。
分析學(xué)生接受程度，低年級學(xué)生更多地以“動”帶“學(xué)”，手語舞、畫畫、音樂課極大的調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。高年級學(xué)生以“學(xué)”促“動”，英語、古文、書法結(jié)合實踐活動課程。師生互動和諧融洽，課外游戲增進(jìn)師生情感?！皾u漸的，他愿意和我說很多心事了?！敝Ы绦±蠋熜牢康恼f。
實事求是，總結(jié)反思有深度
教而有思，每天在完成了一整天的教學(xué)任務(wù)之后，還沒來得及坐下來休息，團(tuán)隊例會按時展開了?！敖裉煊袀€男生告訴我說，他馬上就要出去打工了，打電話給家長的時候，他媽媽也堅持，反正在學(xué)校也學(xué)不到什么東西，還不如出去掙點錢?！绷昙壍男“嘀魅螣o奈的說，大家頓時沉默了。
面對當(dāng)前的困境，隊員們沉思良久?！笆逄斓闹Ы痰降啄芙o學(xué)生帶來什么”“如何改變某些家長落后的教育觀念”“能否從國學(xué)入手激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣”……一個個深刻而嚴(yán)峻的問題激勵著隊員們在國學(xué)支教的路上越走越遠(yuǎn)。
凌晨兩點的會議室里，指導(dǎo)老師和隊員一起探討教學(xué)方法，隊員們還在埋頭寫教案。反思當(dāng)天教學(xué)方式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，“哪里還有不足、哪里還需要改進(jìn)、今天學(xué)生給我們提了什么意見、對待不同性格的學(xué)生要用不同的相處方式”，腳踏實地，從一點一滴做起。
在國學(xué)支教的日子里，隊員們見證著日升月落，也見證著一張張純真而滿足的笑臉?？匆恍╋L(fēng)景，做一些實事，幫助一些人，有一些思考，或許，這就是國學(xué)支教的意義所在。（安徽師范大學(xué)文/唐霞圖/李倩倩）
責(zé)任編輯：姚遠(yuǎn)
