國學支教：從雪中送炭到錦上添花——安徽師大德雅書苑國學支教
國學支教：從雪中送炭到錦上添花——安徽師大德雅書苑國學支教
來源：作者授權 儒家網 發(fā)布
時間：孔子二五六七年歲次丙申七月初三日己未
耶穌2016年8月5日
“老師老師，我好喜歡你們上的課呀。”三年級的孩子滿臉真誠的對大學生老師說。
安徽師范大學文學院赴阜南國學支教團隊針對六個年級，因材施教，分層教學，設置三級教學體系：從基礎著眼，用實踐鞏固，以特色創(chuàng)新。
基礎課：合零為整
清晨，陣陣書聲從教學里的窗戶里傳出來?！疤斓匦S，宇宙洪荒……寒來暑往，秋收冬藏”，孩子們把每一個字都讀得很用力，支教的這段日子，他們用這種方式打開美好的一天?！袄蠋煟裁唇小对娊洝费?？”“老師，孔子為什么要周游列國呢？”“老師，古代的這個字為什么和現(xiàn)在寫的不一樣??？”在支教的課堂上，孩子們奇想天開，向小老師們接二連三的拋出了自己的疑惑。
合零為整，在孩子們平時功課輔導的基礎之上，擴大孩子們對傳統(tǒng)文化認知，和孩子們一起深入探討國學經典的內涵。從經典誦讀開始，讓國學“發(fā)聲”?！墩撜Z》課上，學習孔子如何因材施教；文字課上，辨析古今漢字的異同；聆聽中華孝故事，誦唐詩讀宋詞。
實踐課：串點成線
開展各科傳統(tǒng)文化基礎課程的同時，把實踐活動植入支教課程。課間跑操，伴隨著廣播，孩子們踩出愉快的步伐；課后游戲，一張張笑臉是內心愉悅的見證；體育課上，活動方式層出不窮，孩子們興趣盎然。
學文亦尚勤，“阿姨，我自己來。”中午食堂里傳來稚嫩的童聲，大家紛紛接過食堂阿姨手中的碗，開始自己打飯。放學后的教室里，有孩子們忙碌的身影。掃地的、拖地的、倒垃圾的、擦桌子的，紅紅的小臉兒上掛著亮晶晶的汗珠，大家忙得不亦樂乎。
特色課：連線成面
悉心交流，和學生面對面溝通，深入了解孩子們對國學和傳統(tǒng)文化的認識，開設孩子們期待、喜愛的特色課程，滿足孩子們對傳統(tǒng)文化學習的興趣。開展?jié)h服展，小老師們穿上漢服為孩子們介紹漢服的知識，既有趣又形象。教授一些簡單的剪紙技巧，桃花、鋸齒紋、水滴紋，在學習的基礎上對剪紙花樣加以創(chuàng)新?！对娊洝芬髡b課上，孩子們張大了好奇的眼睛，“原來詩也能唱出來呀！”“老師，我會唱啦！”“老師，我還想再學一首?！币髡b迅速吸引了孩子們的目光。手語舞、漢舞課程給孩子們帶來了別樣的傳統(tǒng)文化感受體驗。
實踐團隊實事求是，立足學生實際需求，銳意創(chuàng)新，轉變支教理念。制定“穩(wěn)基礎、常實踐、有特色”的三級支教課程體系，扎實學生國學基礎，鼓勵學生實踐，切合學生興趣，注重教學特色。在創(chuàng)新國學支教的道路上，我們仍在探索。（安徽師范大學文/唐霞圖/李倩倩）
責任編輯：姚遠
