【熊丙奇】“汪暉事件”與“朱學勤事件”之比較
“汪暉事件”與“朱學勤事件”之比較
作者：熊丙奇
一邊是被實名質(zhì)疑4個月，始終不作正面回應(yīng)；另一邊是被匿名網(wǎng)絡(luò)質(zhì)疑剛不久，就主動申請有關(guān)機構(gòu)啟動獨立調(diào)查?！巴魰熓录焙汀爸鞂W勤事件”正沿著不同的路徑發(fā)展，而從媒體評論看，普遍認為朱學勤先生已經(jīng)“領(lǐng)先半個身位”，其行為很像個男人（易中天先生語）。
有朋友在MSN上向我表達不同的意見，說對于同樣是“抄襲嫌犯”，為何媒體會“美化”朱學勤先生，卻“圍攻”汪暉先生。難道“汪暉”沒有沉默權(quán)嗎？他為何要按照批評者的要求去向?qū)W校提出申請呢？
我并沒有看到媒體在“美化”還是在“圍攻”某人，那只是在表達一種對當前學人、學術(shù)規(guī)則的態(tài)度。而汪暉先生當然也有沉默權(quán)，可以對質(zhì)疑、建議不理不睬。這位朋友有這樣的想法——我注意到，網(wǎng)上還有不少人有類似的想法——主要因為把學術(shù)權(quán)利、學術(shù)道德與學術(shù)規(guī)范糾結(jié)在一起，混淆了彼此的界限。當然，造成這種糾結(jié)的主要原因是，我國學術(shù)界沒有基本的規(guī)范。
對于學術(shù)爭議，當事人有知情權(quán)、表達權(quán)、申訴權(quán)，當然也有沉默權(quán)，這些權(quán)利是平等的，行使這些權(quán)利，也確實不存在當事人的“高低”之別，也就是說，朱學勤先生針對他人的質(zhì)疑主動去申訴，與汪暉先生針對他人的質(zhì)疑放棄申訴不聲不響，都是在行使自己的權(quán)利，無可厚非。這就如對于法庭的判決，有人選擇上訴，有人選擇不再上訴，這都是正常的。
然而，對于學者而言，在學術(shù)權(quán)利之外，還有學術(shù)道德一說，簡單地說，就是對學術(shù)規(guī)則的認同與自覺遵守。在西方學術(shù)界，有十分明確的學術(shù)不端處理程序，可是，研究者發(fā)現(xiàn)，這些程序，卻很少啟動。原因是，一旦某個學者被檢舉學術(shù)不端，而事實“黑字白紙”，當事人在不等學術(shù)不端處理程序啟動之前，就會主動道歉、辭職，這為自己贏得尊重，也節(jié)省寶貴的學術(shù)資源。當然，如果事實并不明了，當事雙方存在分歧，那么，學術(shù)不端的調(diào)查、聽證、申訴程序?qū)樱斒氯丝稍谡麄€過程中充分使用屬于自己的權(quán)利。
以學術(shù)道德來觀察，眼下的“汪暉事件”和“朱學勤事件”走向，確實還難涉及道德層面—— 有人說汪暉采取“鴕鳥政策”，而問題是，汪暉本人其實是“受害者”：他受到別人的質(zhì)疑，他不愿意采取合適的方式徹底清洗自己身上的“嫌疑”，這是他自己的選擇。而另外，整個學術(shù)不端的處理程序并沒有啟動，汪暉是有權(quán)沉默不說話的。再看朱學勤先生，他根據(jù)對自己的質(zhì)疑進行申訴，在規(guī)范的學術(shù)不端處理中，也是實行自己的基本權(quán)利——正常地使用自己的權(quán)利，是無法上升到道德高度的。
可是，以學術(shù)規(guī)范意識而言，朱學勤先生的做法，卻又是“更高明”的。當然，這要拜我國的學術(shù)界沒有規(guī)范的處理程序所賜。如前文所言，在健全的學術(shù)規(guī)范體系中，自覺自己有錯誤的學者，會選擇干脆地道歉、認錯；而同樣，自認沒有不規(guī)范問題的學者，也不會任由他人指責、讓自己一直處于爭議的漩渦中——每個學者有堅持真理，維護學術(shù)神圣的道義責任，不容他人對學術(shù)進行玷污，學術(shù)不端調(diào)查、聽證、申訴，正是學術(shù)自凈的過程。這就如我們鼓勵受害者大膽用法律武器捍衛(wèi)自身的權(quán)益，而不是面對傷害采取忍讓態(tài)度一樣，前者表明公民擁有法律意識，而后者的法律素養(yǎng)則不高。
朱學勤先生說，自己愿意“為學術(shù)界積累一個案例”，這說的就是健全學術(shù)規(guī)則。這對于學術(shù)規(guī)則尚不健全的我國學術(shù)界而言，是有價值的。倘若我國學術(shù)界有規(guī)范的處理學術(shù)不端的程序，這其實用不著把學者的申訴也視為一種進步的——在復旦大學學術(shù)規(guī)范委員會成立五年來，朱學勤先生的申訴，還是第一起申訴事件，放眼全國，也找不到多少先例。而且，在規(guī)范的學術(shù)不端處理程序下，當學術(shù)不端的質(zhì)疑出現(xiàn)，是應(yīng)該不管當事人沉默或者申訴，都會啟動調(diào)查程序的。
所以，在我們這里，才有“汪暉事件”和“朱學勤事件”的比較。這是由于學術(shù)規(guī)范沒有建立，而把學術(shù)紛爭引向個體責任的不幸局面，所謂的學術(shù)權(quán)利與學術(shù)道德，也顯得似是而非——沒有規(guī)范作為基本準繩，權(quán)利無從說起，道德觀也十分錯亂。所以，建立健全的學術(shù)規(guī)范，對于學術(shù)發(fā)展來說尤為重要，這是一個超越汪暉和朱學勤是否涉嫌抄襲的命題，通過明晰的學術(shù)規(guī)則建設(shè)，方可維護每個學者的正當學術(shù)權(quán)益，創(chuàng)造學術(shù)自主的空間。
原刊2010-07-27科學時報
