河南漯河發(fā)文要求每人認識500繁體字引熱議
欄目：愛護母語與恢復正體（繁體）字
發(fā)布時間：2010-04-30 08:00:00
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《大河報》2010年04月30日
首席記者劉廣超
“每人要讀一遍《說文解字》，并至少認識500個繁體字，至少知曉500個常用字的形、音、義”。近日，漯河市6家部門組織開展的一項活動引發(fā)熱議。開展此活動的初衷源自何處？不同聲音的分歧點在哪里？是否達到了預想效果？記者對此展開了深入調查。
事由
六部門下文要求至少識500繁體字
4月22日，漯河市委宣傳部、文明辦、市直工委、總工會、團市委、婦聯等六部門，以紅頭文件的形式下發(fā)了《關于在全市深入開展“讀《說文》、識繁體、解漢字”活動的通知》(以下簡稱《通知》)。該《通知》經過廣泛傳達、轉發(fā)，在漯河各界引起眾說紛紜。
熱議的第一個焦點是：該不該興師動眾地要求大家識繁體字？該《通知》在“活動目標”中要求：每人要讀一遍《說文解字》；每人至少認識500個繁體字；每人至少要知曉500個常用字的形、音、義?！胺椒ù胧敝幸螅焊骷夵h政機關要把該活動作為學習型黨組織建設的主要內容來抓；利用中心組學習、全體會等時間，組織干部群眾讀《說文》；通過參觀許慎紀念館、開展“讀《說文》、愛家鄉(xiāng)”演講比賽等形式，提高干部群眾的參與性。
熱議的第二個焦點是：這項活動該不該與中小學生掛鉤？該《通知》要求：教育行政主管部門要推動《說文》進校園、進教材、進課堂；組織學校利用廣播、板報等載體，宣傳《說文》和許慎文化；利用主題班會、語文課等時間，組織全體學生識繁體字，引導初、高中生讀《說文》、解漢字；把許慎小學建成許慎文化傳承基地。
此外，該《通知》還要求：當地日報要開辟專欄專頁，電臺、電視臺要開專題講座，詳解《說文》，對常用字的繁、簡字體進行對比并注解形、音、義……
溯源
官方“領讀”已6年
據了解，由漯河官方組織的“經典教育”活動自2004年以來已開展6年。其中，規(guī)模比較大的一次，是2008年5月31日在漯河人民會堂前舉行的“過端午、讀《離騷》、思屈原”經典誦讀大會。當時，參加誦讀的漯河市直學生有1.6萬人，各縣區(qū)也分別同時舉行誦讀活動，全市參加的學生達13萬人。
一石激起千層浪，隨后，“讀千年美文，做少年君子”式的經典教育的成功做法，很快走進了家庭、機關、社區(qū)、企業(yè)等社會各階層，并被譽為“小手拉大手，兒童帶家長”經驗。不少幼兒園開展了“一帶十”誦讀工程：讓一個幼兒帶動爸媽、爺姥等10個家人誦讀；不少活動中還出現了跪拜父母、婆婆的場景……
說法
贊成、反對者皆有之
“前幾天我頭痛得厲害，孩子晚上回家后，端茶遞藥不離左右。他告訴我，《弟子規(guī)》上說‘親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床’，這是他應該做的，這句話把我感動得直掉淚！”漯河二中的一名學生家長告訴記者，“自從開展經典誦讀活動以來，孩子懂事了許多，知道了什么叫愛，什么叫謙讓?！?/DIV>
但也有一些人對此持反對意見?！拔液⒆硬派铣跻唬屗プx《說文》，他讀得懂嗎？國家并沒有要求必學繁體字?！变鸷邮忻駨埾壬f，“不應該強制給孩子灌輸‘之乎者也’！”市民劉女士說：“現在的孩子本來課業(yè)負擔就很重，再讓他去學習那些枯燥難懂的‘文言文’，我不贊成?！绷硪粚W生家長表示，有的經典古文中摻雜著一些消極思想，對心智尚未成熟的孩子不利。
“不懂《說文》和繁體字就不愛漯河了嗎？”采訪中，一些干部職工認為，可以“提倡、號召”去學，但不能要求“至少認識500個繁體字及知曉其形、音、義?！?/DIV>
解釋
稱“早在意料之中”，推廣中沒作硬性規(guī)定
對此事在社會上產生的爭議，漯河市委常委、宣傳部長謝安順表示“早在意料之中，記者盡管發(fā)稿”，并對該活動的“操作技巧”做了一些解釋。
“經典文化進校園，并非以枯燥乏味的模式，也不會增加學生的課業(yè)負擔。在歷年下文推廣活動時，從來沒有規(guī)定必須講幾節(jié)課、參加幾次會，也從不會與師生的業(yè)績或干部職工的考核掛鉤！”謝安順說，經典的訓練，只要巧妙地利用好零碎的時間，組織好有趣的形式，還是有成效、受歡迎的。“比如每個人每天在早讀時，抽出10分鐘時間，堅持背誦100字的文段，堅持三五年就可背誦10萬多字的經典，這對修身養(yǎng)性、陶冶情操是什么作用？”謝安順說，這些經典都是優(yōu)中選優(yōu)的，許多學校都采取了生動活潑的教育方法，學、看起來令人興致盎然。
如今，漯河市已有140多所中小學校開展了中華文化經典誦讀活動，40多萬學生受到教育，每天誦讀經典蔚然成風?！爸腥A經典文化的巨大教育功用，在于提高全民族的人文素質?！敝x安順說，漯河市經典誦讀活動的開展，不僅提升了未成年人的思想道德素質，而且提升了全市公民的思想道德水平。調研發(fā)現，誦讀經典不僅使人提升文化涵養(yǎng)，而且能促成孝心、愛心、誠心和良好行為習慣。（大河網）
附錄
知名漢學家：恢復繁體字符合漢字發(fā)展規(guī)律
東方早報2009年03月11日
“方塊字堪稱世界上最發(fā)達的文字，中國大陸所使用的簡化字終會恢復為繁體字，這種信心我從未動搖。”知名漢學家、諾貝爾文學獎評委馬悅然日前針對“兩會”期間的繁體字爭議說。全國政協(xié)委員潘慶林今年在“兩會”上提交的“逐步恢復繁體字”提案引發(fā)廣泛爭議，教育部語用司負責人回應稱，在法律未做修改的前提下，簡化字的使用規(guī)定不會調整。
馬悅然：恢復繁體字符合漢字發(fā)展規(guī)律
馬悅然在接受采訪時說，1950年代時，曾有人認為中國的方塊字不夠“現代化”，并提出了用拼音代替漢字的想法，以向字母語言靠攏，但事實上這根本是不可能的?！耙驗橹袊鞯胤窖郧Р钊f別，同一個詞就可能有多個發(fā)音，假如真的使用拼音代替漢字，那么至少需要十幾個拼音方案以適應廣東話、閩南話那些方言，換句話講，一個國家內會出現十幾種語言，這與當年秦始皇‘書同文’的做法相比，豈不是歷史的倒退嗎？”
“所以，漢字的發(fā)展、變化是有規(guī)律的，不可以被硬性改變?！瘪R悅然告訴記者，秦漢以后，直到簡體字出現前，漢字幾乎是沒什么變化的。而這件事情最大的意義就是使中國的歷史得以傳承。舉例來說，明清人讀唐宋人的文章沒有任何障礙，因為他們讀、寫的是同樣的文字，但在使用簡體字的現在，卻不是任何一個人都能讀懂古籍了，其中主要原因是很多人根本就不認識繁體字。
馬悅然認為，繁體字與簡化字相比，在讀、寫甚至領會文字內涵上更具美感。
“很多人反對繁體字的理由是認為繁體字難寫、難學，但事實并非如此?！瘪R悅然說，當年他教外國學生學漢語，是把繁體字、簡體字同時教給他們的。
馬悅然也承認，把在中國大陸使用了近50年的簡化字改回繁體字是需要付出一定代價的，但考慮到中國5000年歷史的傳承，以及漢字美學的表達，付出這些代價是值得的。
臺灣地區(qū)：希望兩岸“書同文”
臺灣地區(qū)領導人馬英九此前表示，海峽兩岸已成功舉辦多次經貿論壇，未來應該舉辦文教論壇，希望達到兩岸“書同文”的目標。他呼吁印刷、出版時應該采用“正體字(即大陸所稱的繁體字)”，手寫的時候可以采用“簡化字”。
據悉，馬英九對漢字的繁簡之爭已關注十多年。早在1993年任臺北市長時就曾發(fā)表講演，“為正體字(繁體字)請命”。他認為，正體字(繁體字)是祖先傳下的正統(tǒng)文字，不僅保存了文字的優(yōu)美，具有象形、指示、會意、形聲、轉注、假借等六書意義，易于學習，還可以保存、發(fā)揚傳統(tǒng)優(yōu)良文化。
臺灣師范大學一位教授也表示，從學術觀點看“正體字(繁體字)”與“簡化字”，他不反對臺灣地區(qū)的年輕人多了解“簡化字”，所謂知己知彼。
臺灣學者李鍌的建議是，兩岸“正體字”與“簡化字”的趨勢，可朝“識正寫簡”的方向走，即在印刷及正式場合中使用“正體字”，至于手寫，可寫簡化字，方便即可。
目前繁體字用于中國臺灣、港澳地區(qū)和北美華人圈中，使用人數約為3000多萬。簡化字用于中國大陸、馬來西亞、新加坡以及東南亞，使用人數多達十幾億。日本、韓國原也使用漢字，近年已陸續(xù)出現簡化字。
語委專家：簡化字負面作用被夸大
恢復繁體字的建議代表著社會對于傳統(tǒng)文化的強烈關注。一些語言專家目前逐步開始主張“識繁寫簡”、“繁體字申遺”。
“我個人不贊成恢復繁體字?！眹艺Z委資深專家、教育部語言文字應用研究所有關負責人表示，在傳承傳統(tǒng)文化方面，簡化字的負面作用被夸大了。事實上目前簡化字沒有變得面目全非，從繁體字轉化到簡化字的文字數量并不多。
這位專家分析，從文字發(fā)展來看，作為記錄語言的工具，由繁到簡是文字發(fā)展的規(guī)律，講究的是簡便性和明確性。目前簡化字并沒有簡化到幾個文字不能分辨的程度，而是合乎相關要求的。所謂“繁體字承載傳統(tǒng)文化，簡化字破壞了文化傳承”的觀點過于夸張了，“如果越老的越好，為什么不用甲骨文？”
據介紹，漢字簡化字總表共包括2235個字，其中532個是從繁字體直接轉化成簡化字的，另外有1000多個是類推過來的。因此今天的青少年學習繁字體并不像大家想像的那樣難。
針對“恢復使用繁體字”的建議，教育部語用司負責人表示，在國家通用語言文字法未做修改前，目前簡化字作為規(guī)范字的使用要求不會改變。據了解，這表明在公務活動、教育教學、新聞出版、廣播影視、主要公共服務行業(yè)等領域，簡化字須作為基本用字。在其他領域，在有關法律法規(guī)允許下，對繁體字的學習使用不做干預。
漢字簡繁史
簡繁互補是中國文字的演變規(guī)律。最古老的漢字是甲骨文，筆畫相對簡單。到了商周的金文很多字被繁化了，小篆比金文簡化，而之后的隸書又有繁化的趨勢，直到后來的唐楷繁簡相宜，漢字終于穩(wěn)定下來。
事實上，自南北朝以來，就出現了筆畫較少的俗體字?，F存的元代刻本《水滸傳》中，已經出現“劉”的簡化字“劉”。實際上俗體字，或簡化字，一直都在民間流傳。
近代的漢字簡化，可以追溯到1909年鼓吹俗體字的《教育雜志》創(chuàng)刊。1920年錢玄同發(fā)表《減少漢字筆畫的提議》。
1935年8月21日，當時的中華民國教育部頒布《第一批簡化字表》，收字324個。
1956年1月28日中華人民共和國通過了《漢字簡化方案》。目前流行的簡化漢字(簡化字)，基本上以此為基礎。目前中華人民共和國政府認可的簡化漢字共有2235個。
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